UNIDAD DIDÁCTICA
1.- Contexto para la aplicación de la unidad didáctica.
El Contexto en el que se encuentra
El Módulo Formativo al que pertenece
2.- Características del P.C.P.I
DISEÑO CURRICULAR DEL PROGRAMA | |||
ESTRUCTURA MODULAR | |||
MÓDULOS ESPECÍFICOS | |||
CODIGO | DENOMINACIÓN | HORAS | |
MF0969_1 | TECNICAS ADMINISTRATIVAS BÁSICAS DE OFICINA | 5h / sem (150) | |
MF0970_1 | OPERACIONES BÁSICAS DE COMUNICACIÓN | 4h / sem (120) | |
MF0971_1 | REPRODUCCIÓN Y ARCHIVO | 4h / sem (120) | |
MF0973_1 | GRABACIÓN DE DATOS | 3h / sem (90) | |
TOTAL: | 16 h/ sem ( 480 ) | ||
MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL | |||
CODI GO | DENOMINACIÓN | HORAS (3) | |
MLS | Lingüístico sociológico | 3h / sem (90) | |
MC | Científico | 3h / sem (90) | |
FOL | Formación y Orientación laboral | 3h / sem (90) | |
PRL-CM | Prevención de Riesgos | 2h / sem (60) | |
OP | Optativo | 2h / sem (60) | |
T | Tutoría | 1h / sem (30) | |
TOTAL: | 14 h/ sem ( 420) | ||
HORARIO: DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LAS 960 HORAS CURSO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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3.- Descripción y situación del Aula
Se trabaja con un grupo de 14 alumnas que dadas las características del Programa, cambian a menudo de ubicación. No obstante el aula que tienen como referencia y en el que hemos impartido las clases de prácticas se encuentra ubicada en la primera planta muy cerca de
Se encuentra bien insonorizada, al menos no se perciben ruidos del exterior y el ruido interior del aula no llega a las colindantes.
4.- Perfil del Alumnado
Los PGS, ahora PCPI, en su día nacieron con la finalidad de proporcionar a un alumnado con cierto perfil (no tenía posibilidad, o no quería tenerla, de alcanzar los objetivos previstos en
Desde aquí se trata de responder a la preocupación por aquel alumnado del
5.- Unidad Didáctica de Prevención de Riesgos laborales en reproducción y Archivo.
5.1.- Capacidades Terminales
Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral Administrativo que puedan afectar a la salud, y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes, teniendo en cuenta su regulación legal.
5.2.- Elementos de Capacidad.
- Identificar y clasificar los factores de riesgo. (Análisis)
- Describir los daños en función de los factores de riesgo.(Conocimiento)
- Seleccionar las medidas de prevención y protección en materia de seguridad e higiene que deben tomarse en el ámbito administrativo.(Conocimiento)
- Priorizar las intervenciones en caso de concurrencia de daños.(Comprensión)
- Clasificar la prioridad de los diferentes factores de riesgo.(Síntesis)
- Conocer la normativa legal y las disposiciones generales en materia de seguridad e higiene en el trabajo.(Conocimiento)
- Desarrollar una actitud activa, participativa y responsable en la prevención de riesgos laborales, y establecer criterios de actuación ante las emergencias (incendios, intoxicaciones, caídas…)(Aplicación)
- Descubrir su propia potencialidad en la aplicación de los primeros auxilios (Síntesis).
5.3.- Contenidos.
5.3.1. Contenidos Conceptuales.
- Concepto de salud (O.M.S.)
- Salud laboral.
- Prevención.
- Riesgos.
- Condiciones de Seguridad.
- Legislación básica (C.E. , L.P.R.L., E.T., …)
- Riesgo laboral.
- Daños.
- Accidente de trabajo.
- Enfermedad laboral.
- Condiciones de trabajo.
- Plan de prevención.
- Delegado de prevención.
- Comité de prevención.
- Acoso (Mobing).
- Síndrome del “quemado”(Burn Out)
5.3.2. Contenidos Procedimentales.
- Realización de determinadas operaciones de archivo y reprografía, aplicando la normativa de seguridad e higiene.
- Aplicación de la normativa de seguridad en prevención de riesgos laborales en los procedimientos administrativos.
- Verificación de que la oficina o departamento administrativo cumple la normativa.
- Buscar en el Estatuto de los Trabajadores, las normas relacionadas con la seguridad en el trabajo,
- Simular la actuación que debería llevarse a cabo en determinadas situaciones y señalar los riesgos que entrañan.
- Priorizar las intervenciones en un supuesto de daños a las personas.
- Leer e interpretar algunos artículos de
- Realizar un Plan de Prevención de riesgos en la secretaría del I.E.S.
5.3.3. Actividades de Enseñanza y Aprendizaje
- Realización de un cuestionario para detectar los conocimientos previos de
- Repaso de los conceptos y puesta en común de las ideas antes de finalizar las sesiones.
- Clasificación de los diferentes riesgos que se pueden dar en el mundo de la administración y también en el Centro Escolar.
- Valoración de la repercusión que puede tener los conocimientos que se van adquiriendo una vez se inserten en el mundo laboral.
- Utilización de los diferentes esquemas y símbolos relacionados con las medidas de seguridad e higiene.
- Recopilación de la legislación que más directamente afecta al ámbito del Programa
5.3.4. Contenidos Actitudinales
- Interés e iniciativa por el trabajo relacionado con la prevención de riesgos.
- Planificación y organización del trabajo personal y grupal.
- Interés en la búsqueda de soluciones a los problemas que plantea la prevención.
- Valoración de la necesidad de la puesta al día de la información.
- Disposición para el intercambio de información.
- Valoración de la evolución de la normativa sobre prevención, para adaptarse al puesto de trabajo.
- Participación activa en los debates y en el trabajo en grupo.
- Tolerancia a las opiniones ajenas.
- Confianza y seguridad en las propias habilidades.
- responsabilidad sobre el propio trabajo y sus resultados.
- Valoración de la necesidad de la presentación de su trabajo en tiempo y forma.
- Pulcritud personal y profesional.
5.3.4. Criterios de Evaluación
Si el alumno ha asimilado los contenidos y alcanzado las capacidades terminales, deberá ser capaz de:
- Verificar que el buen funcionamiento de la oficina (archivo y reprografía) cumplen con los procedimientos y normativas de
- Conocer y discriminar las señales, sus significados, las normas básicas de prevención y las condiciones de seguridad, que deben establecerse al archivar, reproducir, escanear o clasificar documentos.
- Saber manejarse en el hábitat administrativo para poder prevenir y evitar accidentes, y ser capaces de informar a sus compañeros.
5.4. Actividades
- Indicar los diferentes riesgos que se pueden dar en el mundo de la administración y también en el Centro Escolar, realizando un trabajo en grupo en sendos murales a lo largo de las prácticas.
- Realizar de diferentes simulacros para aplicar los conocimientos ya obtenidos.
- Exponer por parte de un miembro de la cruz roja, sobre primeros auxilios en accidentes o incendios dentro de inmuebles con oficinas.
- Entrevistar al Delegado de salud laboral del Centro Escolar, de una empresa,
- Conseguir a través de la hemeroteca, estadísticas sobre accidentes laborales, muertes en el trabajo, enfermedades profesionales, etc.
- Exponer por parte de un médico, perteneciente a una mutua de accidentes de trabajo.
- Realizar diferentes juegos, con técnicas de grupos, relacionados con la prevención
5.5. Aplicación de temas transversales
- Educación para la igualdad de género, evitando actitudes sexistas y tópicos.
- Educación para la convivencia, tratando de no molestar a los vecinos de aulas próximas, y dejando todo ordenado al finalizar.
- Educación para la diversidad, evitando comportamientos y razonamientos así como el uso de términos racistas o xenófobos.
5.6. Temporalización
Se trata de un Módulo Formativo Opcional que tiene una previsión de 2 sesiones semanales con un total de 60 horas de 50 minutos cada una.
Por tratarse específicamente de un P.C.P.I, se ha considerado necesario la aplicación de este módulo de forma transversal en todas las asignaturas del Programa, no obstante se ha incidido de una forma más amplia en
Aunque no sea algo exacto, y pensando siempre que se trata de que las alumnas obtengan unos conocimientos mínimos sobre la materia, podemos establecer la siguiente temporalización, teniendo en cuenta que no se irá más allá de 6 sesiones:
· En un rápido control, en la primera sesión, se intentará conocer los niveles previos del alumnado.
· Se dedica la mitad de cada una de las tres primeras sesiones a los conceptos y actividades de enseñanza y aprendizaje.
· Se dedica la primera mitad de las tres últimas sesiones a la legislación básica
· Se dedica la segunda parte de todas las sesiones a las actividades.
· En todo caso se tratará de hacer una evaluación continuada, basada en la participación y el interés demostrado, tras finalizar cada una de las sesiones.
